Коегзистенцију у школама чини скуп људских односа који се успоставља између свих актера који су део образовне институције (ученика, наставника, директора, родитеља, између осталог) на нивоу равноправности и поштовања њихових права и разлика. 2005. Доносо Цедено је нагласио да је читава образовна заједница одговорна за квалитет школског суживота.
Да би се постигао суживот школе, потребни су различити елементи, од оних који се односе на инфраструктуру и услуге које нуди образовна установа, до воље и посвећености свих њених чланова (ученика, родитеља, чланова породице, наставника, директора, административног особља, између осталих други). Међутим, када се анализирају искуства различитих образовних институција у њиховој изградњи школског суживота, очигледно је да „унутрашње норме школског суживота“ представљају почетну тачку за побољшање односа суживота између њихових чланова и успостављање смерница и механизама за решавање сукоба на позитиван начин.
Суживот је кључна акција за дељење живота са другима. Глумити према животу подразумева учење од себе и од других. Заједнички живот је, дакле, трајна вежба давања наклоности и великодушности, то је гест "
Полазећи од социо-конструктивистичког оквира учења, заједнички живот у школи је онтолошки прецизан и пресудан за учење, јер нам не омогућава сав школски суживот да градимо и делимо знање. Из овог очекивања, суочена са лошим показатељима учења, очигледна је потреба за решавањем способности за суживот у школској заједници.
Суживот је имплицитна и још увек нехотична појава која у оригиналној архитектури образовног система заправо није била замишљена. Отуда потиче позив Латиноамеричке мреже коегзистенције школа „да то питање стави на сто, да сарађује тако да коегзистенција буде схваћена, видљива, истражена и илустрована, са збирком корисних алата и релевантних стратегија, да укључи чин коегзистирају, са чином обуке за коегзистенцију у учењу свих, како би постигли да наше образовне центре заједнице у којима научимо да поштујемо, буду солидарне и добро се опходе према другима.
Када чујемо за појам коегзистенција школе, одмах га повезујемо са оним што је насиље и насиље у школама. Али дефиниција Министарства образовања о суживоту школа је „ миран суживот чланова образовне заједнице, што значи позитиван међусобни однос и омогућава адекватно испуњавање образовних циљева у клими која фаворизује интегрални развој студенти ".
