То је способност ефикасне употребе речи, усмено или писмено. То јест, способност особе да изрази оно што мисли или осећа било у писаном или говорном облику и тамо где мора постојати код (исти језик). Човек је створио говорни и писани језик, од тада је, путем знакова и симбола, овај језик један од главних преносника културе, начин изражавања мисли и осећања, оруђе друштвених трансакција пар екцелленце и структура у коју је уметнута комуникација коју човек одржава.
Вербална интелигенција је најпризнатија у настави-учењу страног језика, јер обухвата читање, писање, слушање и говор. Ова интелигенција претпоставља осетљивост на усмени или писани језик и способност употребе језика за постизање успеха у било чему. „Укључује способност употребе синтаксе, фонетике, семантике и прагматичне употребе језика (реторика, мнемотехника, објашњење и метајезик)“.
- Реторика: односи се на способност убеђивања других у ситуацију; односно моћ убеђења.
- Објашњење: односи се на способност објашњавања појмова и идеја.
- Меморија: омогућава вам складиштење података за касније позивање.
- Мета-лингвистичка: то је способност промишљања о употреби језика.
Назвање језичке или вербалне способности интелигенцијом у складу је са ставом традиционалне психологије, као и логичке интелигенције. На пример, одређено подручје мозга под називом „ Броцино подручје “ одговорно је за производњу граматичких реченица. Повреда овог дела мозга има способност разумевања речи и фраза, али има потешкоћа у конструисању реченица, колико год оне биле једноставне , али истовремено и други ментални процеси могу бити потпуно неоштећени.
Језички дар је универзалан и његов развој код деце је запањујуће сличан у свим културама. Чак и у случају глувих људи који нису били посебно поучени знаковном језику, деца често „измишљају“ свој ручни језик и тајно га користе. Видимо да обавештајна служба може да делује независно.
Са своје стране, Армстронг каже да људи воле да читају, пишу и причају приче; „… Они добро памте имена, места или датуме; најбоље уче говорећи, слушајући и гледајући речи; поред тога, осетљиви су на звукове, ритам, значење речи и различите функције језика “.
Према Цампбеллу, вербална интелигенција има четири основне вештине које развијају појединци и које су важне за побољшање код девојчице и дечака како би се постигле оптималније перформансе, то јест: слушање, говор, читање и писање.
- Слушање: Људи треба да слушају како би научили ефикасно и речито да користе изговорену реч, истичући да лоше савладавање ове вештине може довести до школских неуспеха, неспоразума и телесних повреда.
- Говорећи: ово постаје још једна важна вештина којој је, за развој, потребна јака доза вежбе и подстицаја који омогућавају напредак, уз прављење сложенијих и логичнијих реченица.
