Педагошка психологија се може описати као анексирано поље психологије које се конституише као подручје знања, које се схвата као систематско и високо организовано тело научног знања, које се производи у складу са дефинисаним процедурама и повезане са одређеним појавама или скупом конститутивних појава стварности, засноване на различитим питањима унутар њих: онтолошкој, епистемолошкој, методолошкој и утврђеној етици; Важно је имати на уму да различити концепти, специјализовани приступи и теорије који чине ово подручје захтевају већу специјализацију. На тај начин можемо напоменути да је Психологија образовањаТо је потподручје које захтева знање, чији је позив или сврха производња знања у вези са психолошким феноменима конститутивним у образовном процесу, који се јављају код појединца од предшколске фазе до адолесценције.
Међутим, постоје две различите под-области, али које имају одређени однос, познате су под називом Образовна психологија и Школска психологија, где се дефинише као школа због професионалног контекста, са одређеним или одређеним подручјем деловања, тј. задужен за проучавање интеракција унутар школе, анализирајући сваки однос који се тамо успоставља; Школска психологија заснива своје деловање на теоријским основама стеченим проучавањем педагошке психологије и другим областима психологије неопходним за развој друштвених активности човека.
Истовремено се помиње и поређење између психологије образовања и школе психологије, оне су уско повезане, али ипак нису у потпуности исте. Психологија образовања дефинисана је као поље знања које има за циљ да анализом разуме психолошке појаве које интервенишу у образовној грани, док се школа психологије сматра професионалном облашћу, ако је могуће извршити бројне интервенције у датој школи.
