Образовање је практично и методолошки тренинг који је дат особа развија и расте. То је процес којим се појединцу пружају основни алати и знање како би их применио у пракси у свакодневном животу. Учење особе започиње од детињства, приликом уласка у институте који се називају школе или факултети, где ће претходно проучена и образована особа усађивати мале идентитете, етичке и културне вредности како би особу учинила добром у будућности.
Шта је образовање
Преглед садржаја
Концепт образовања дефинисан је као процес кроз који појединци стичу знање, било вештине, уверења, вредности или навике, од других који су одговорни за њихово преношење, користећи различите методе, као што су, на пример, кроз дискусију, причање прича, сам пример, истраживање и обуку.
Најновије дефиниције образовања
Процена
Калкулација
Јасан
колеџ
Слог
Ефективност
Узимајући у обзир дефиницију образовања, важно је напоменути да се оно не даје само речима, јер тога може бити у поступцима сваког појединца, као и у ставовима и осећањима. Генерално, образовним процесом руководи фигура великог ауторитета, попут наставника, родитеља, директора итд.
Током процеса који ово подразумева, присутан је скуп вредности и способности који генеришу промене у социјалном, емоционалном и интелектуалном, унутар сваког појединца.
У зависности од нивоа свести који је стечен, вредности могу остати цео живот или, уколико то не успе, одређени временски период.
Када је реч о деци, учење има за циљ да промовише структурни процес мисли и начин на који се дете изражава. У великој мери доприноси процесу сазревања сензомоторног апарата, истовремено стимулишући групни суживот и интеграцију.
Са техничке тачке гледишта, концепт образовања описује континуирани процес, у којем се развијају интелектуалне, моралне и физичке способности човека, са циљем ефикасног укључивања у друштво или у групу у којој одвија се, дакле, може се рећи да је то учење за цео живот.
С друге стране, што се тиче формалног студија, треба напоменути да је то образовни процес сваког појединца, те се стога сматра основним и обавезним правом људи, па га морају гарантовати владе свака земља.
Исто тако, само формално образовање се дели на 4 врсте: новорођенчад, основно, средње и више или високо образовање.
Овај процес у образовним центрима, као што су институти, школе, модули, универзитети и други, вештине и знања преносе се на децу, омладину и одрасле, како би се развило њихово мишљење, тј. развити способност размишљања о различитим проблемима, промовисати креативност, развити раст интелекта и обучити људе са способношћу да изазивају повољне промене за друштво.
Врсте образовања
Образовање се дели на 3 врсте: формално, неформално и неформално, при чему се сваки од њих разликује од групе групама карактеристика.
Формално образовање карактерише предавање у специјализованим центрима, као што су школе, институти за обуку, факултети и универзитети.
Са своје стране, неформално образовање генеришу организације или групе заједница.
Коначно, неформално образовање обухвата све остало, то значи да су то све оне интеракције људи са околином у којој се развијају, било да је то породица, пријатељи, посао итд. Генерално, људи који се понашају као едукатори нису професионалци, стога се ретко користе педагошке методе, углавном се, између осталог, користе подстицаји, ширење, анимација, промотивне акције.
Што се тиче садржаја који се предаје, он је углавном повезан са социјалним потребама, што такође зависи од других фактора. У њему су груписана учења која се стичу путем ТВ-а, радија, интернета.
Формално образовање
Дефиниција указује на то да се она обично нуди у специјализованим центрима за обуку, на структуриран начин, према низу дидактичких циљева, који имају процењено време, који имају подршку и који се завршавају добијање сертификата.
Генерално, овај тип се јавља у институционалном систему, градуиран је хронолошки и хијерархијски структуриран. У сваком региону света постоје образовни системи које углавном чине и јавне и приватне институције. Треба напоменути да систем формалног образовања има установе које регулишу државни органи.
У оквиру формалног образовања постоје различити подтипови, који су описани у наставку:
Образовање дојенчади
Образовање у раном детињству, познато и као почетно или предшколско, обухвата целокупан образовни процес од рођења детета до шесте године, међутим то може да варира у зависности од региона, када деца већ уђу у оно што је познат као примарни. Институције које је одредила држава дефинисане су као вртићи. Током образовања у раном детињству, први циљ је развити код деце њихову интелектуалну, физичку и моралну природу, са посебним нагласком на брзину којом се оно спроводи.
Основно образовање
То је стадиј чије се трајање креће између 6 или 8 година школе, а обично почиње када дете напуни 5 или 6 година, у зависности од земље у којој се налази.
Широм света готово 90% деце између 6 и 12 година је уписано у основно образовање, међутим верује се да ће се тај број повећати у наредним годинама. У оквиру програма који је створио УНЕСЦО „Образовање за све“, већина земаља се обавезала да ће моћи да покрије универзални упис у оно што је основно образовање. С друге стране, прелазак са основног на средњошколско образовање догађа се између 11 и 12 година, ову промену разматрају неки образовни системи у различитим образовним центрима.
Средње образовање
Већина савремених образовних система широм света обухвата средњошколско образовање паралелно са адолесценцијом. Ова фаза има за прву карактеристику прелазак деце из општег основног образовања и обавезног за малолетнике у терцијарно и изборно образовање. Може се рећи да средњошколско образовање има за циљ да ученику пружи опште знање, док га припрема за терцијарни ниво, такође може оспособити ученика за одређену професију.
У зависности од образовног система, институција у којој се средње образовање примењује позната је под називом завод, лицеј, средња школа, гимназија итд. Треба напоменути да тачна граница између основног и средњег образовања може имати одређене разлике између једне земље и друге, па чак и на истим територијама, међутим, уобичајено је да то буде између седме и десете године школе.
Средње образовање
То је врста која се фокусира на практичну и непосредну обуку појединца за одређену професију. Стручно оспособљавање може укључивати теорију, праксу или обоје, као и курсеве образовних институција, попут пољопривреде или столарије.
Више образовање
То је завршна фаза образовног процеса, односно односи се на све оне фазе обуке које се налазе након средње школе и које свака држава и образовни систем разматрају. Обично се овај тип, између осталог, предаје на универзитетима, стручним школама или такође на вишим институтима.
Алтернативе
Упркос чињеници да је овај облик тренутно познат као алтернатива, треба напоменути да алтернативни системи постоје већ дужи низ година. Када се систем јавних школа широко развио у 19. веку, у појединим је земљама било незадовољство због стварања овог новог система, уступајући место настанку такозваног високог образовања, односно ово је била реакција на незадовољство родитељима због различитих недостатака традиционалног образовања. Као резултат тога, настао је велики број различитих приступа образовању, који су обухватали алтернативне школе, кућно образовање, самоучење и нешколовање.
Неформално образовање
Све су то оне академије, институције и курсеви који нису у складу са стандардима којима управља образовни систем, јер не прате одређени курикулум студија, а иако им је циљ образовање људи, то се не признаје дипломама или потврде
Само неформално образовање обухвата све институције, активности и подручја образовања која су, иако нису школа, створена да би се испунили одређени циљеви. Овај тип карактерише укључивање хетерогених друштвених група, али његова институционална структура као таква није сертификована за испуњавање специјализованих школских циклуса, односно они имају намеру да образују и планирају процес предавања и учења, само да се дешава изван везано за школу.
Важно је узети у обзир све разлике између једних и других како би се разумело шта је заправо неформално образовање.
Неформално образовање
То је оно што даје садржај; Карактерише га подучавање о вредностима, навикама, вештинама и искуствима, не укључујући институције које су створене за ту одређену сврху, а друге карактеристике су да је спонтано, за разлику од специјализованих институција. Ова врста не успоставља постепени процес у нивоима, нити захтева одобрење курсева и предмета, не постоји унапред припремљени курикулум, иако можда постоје претходно постављени циљеви.
На пример, мајка може детету да чита и коментарише причу, као и да одговара на питања која дете може имати, али у оквиру поменуте акције не постоји обавеза коју треба да испуни како би прешла на следећи ниво, као што то чини. у формалном образовању, али не може одговарати ни онима који се уклапају у одређене сврхе, упркос томе што нису редоследни или званични, као што је случај са неформалним образовањем.
Важно је појаснити да је породица први елемент одговоран за неформално образовање, чак би се могла сматрати и најважнијим, јер не би требало да престане да испуњава ту функцију било кога, без обзира да ли дете већ похађа у школу и имају приступ формалном образовању.
Важно је да се посао који обављају наставници допуњава код куће и да шири уверења и вредности које дете тежи да стекне као своје, у окружењу разумевања и слободе, што му се највише препоручује да се поклапа да формално образовање преноси, зато је препоручљиво прво консултовати институционални пројекат образовног центра који похађају, како не би изазвали забуну код детета.
Вредности образовање
То је процес кроз који људи уводе етичке стандарде у свој заједнички процес учења, што се може применити кроз активност која се одвија у било којој формалној или неформалној образовној организацији, у којој људи добијају одређене морална правила да би имали суживот који је оријентисан на људске вредности и принципе.
Да би се разумело шта је образовање у вредностима, важно је напоменути да се заснива на индивидуалним и колективним искуствима, с циљем процене ефикасности одређених понашања која су повезана са рефлексијом и благостањем. Циљ је понудити свеобухватно образовање, засновано на хармонији, основно својство сваког истинског образовања.
Историјско образовање
Модел историјског образовања представља иновацију у настави историје у оквиру основног образовања, коришћењем примарних извора и применом концепата другог реда или аналитичких. Овај образовни модел створен је у оквиру наставне праксе специјалности Историја у Есцуела Нормал Супериор де Мекицо.
Модел је рођен као низ педагошких стратегија и принципа, различитих од преношења наставе хегемонских историографија, које је структурирано у интерактивним часовима, пројектима и сарадничким радионицама током периода историје. Његов циљ је започети формирање мисли, историјске свести, као и ситуиране конкуренције.
Емоционално образовање
Овај тип, познат и као емоционални, назив је кроз који се познаје процес подучавања емоционалних вештина кроз поткрепљивање и праћење појединца у вежбању, као и његово усавршавање. Од велике је важности да образовна установа својим ученицима пружи емоционално образовање, јер нуди алате који помажу у решавању свакодневних проблема, а самим тим доприносе и благостању.
Подузимање активности у којима научите да знате своје и туђе емоције допринеће развоју емоционалних компетенција, попут емоционалне свести, самоуправљања, регулације, међуљудске интелигенције, благостања и животних вештина.
Интелектуално образовање
Овај тип се јавља кроз ставове и представе које ученик поседује, а путем којих се може правилно понашати и успети да живе праведним животом. Да би се одвијало интелектуално образовање, потребно је прво размислити о интелектуалној формацији, јер одатле започиње наставни процес ученика, како би се развила лакоћа стицања вештина, вредности и ставова, у поље разумевања и разума, ово показује способност расуђивања, синтезе, анализе, преноса, изградње, стварања и индуковања.
Социјално образовање
То је педагошки подтип, на захтев образовања, који је искључиво одговоран за промоцију укључивања ученика у различите друштвене мреже које га окружују, са циљем да гарантује потпуни развој, а тиме на овај начин може проширити не само свој образовне тежње, али и у будућем професионалном делу, као и социјално учешће, између осталог које утичу на њихов развој.
Изузетне дефиниције образовања
Минд Мап
Синоптичка табела
Абецеда
Календар
Стубови образовања
Кроз живот се образовање заснива на четири темељна стуба, који уче да раде, уче да знају, уче да буду и уче да живе заједно. Први је усмерен на обуку особе, како би могла да се носи са различитим ситуацијама, као и тимски рад и учење спонтаног сналажења у различитим социјалним искуствима.
Научите да знате кроз фузију широке опште културе, уз могућност повећања знања у мањој групи предмета. Научите се да будете тако да ваша личност буде боља и да имате могућност да делујете с аутономијом одговорности и личном проценом. Коначно научите да живите заједно, развијајући разумевање другог и истовремено схватајући облике међусобне зависности приликом извођења заједничких пројеката и спремни за суочавање са проблемима, увек изван плуралних вредности.
Научи да знаш
Учење знања је први стуб образовања, а односи се на чињеницу да сваки појединац научи да разуме свет у којем делује, како би живео достојанствено, поред тога што је развио све капацитете које поседује, будући да Кроз њу деца стичу алате за покретање знања. На пример, овде се подстиче осећај критике, тако да деца уче да дају своје мишљење.
Да научим да радим
Други стуб се учи да ради, то омогућава појединцу да се сети да се учи манипулацијом и деловањем, јер у време посматрања и манипулације, чулни органи шаљу сигнале који потичу мождана кора из које потичу слике света онако како се виде и могу се правити предвиђања у вези са њеним функционисањем.
Научите да живите заједно
Што се тиче трећег стуба (учење заједничког живота), Јацкуес Делорс указује да је чињеница да живите са другим људима алат који служи за борбу против проблема који коче договор. На овај начин се чини тачним да се образовање изводи на два нивоа: један је прогресивно откриће другог, док је други склон учешћу у заједничком раду, користећи методе за решавање сукоба. Све ово значи да се мора живети заједно, у култури мира, увек поштујући права других и посебно поштујући све облике живота.
Научи да будеш
Последњи стуб учи се бити, то указује на то да образовање мора допринети интегралном развоју сваког појединца. Будући да је свака особа ентитет, што значи да има ум, тело, естетски осећај, осетљивост, духовност и духовну одговорност. Образовање мора сваком омогућити да обликује и развије критичко мишљење властитим просуђивањем, на основу чега ће одредити шта треба учинити у различитим околностима.
Мексичко образовање
Образовање у Мексику подржава такозвани мексички образовни систем. Структура, норме, принципи и поступци одлучују о начину формирања нових чланова Мексичке Републике. Што се тиче основног образовања, Мексико има више од 90 хиљада јавних основних школа, у којима се обучава готово 14 милиона деце. СЕП или секретар за јавно образовање је тело задужено за администрацију различитих нивоа од 1921, године у којој је основано.
У Мексику постоје различити образовни нивои: основни, виши средњи и виши, који укључују студије у предшколским установама, затим основне, средње, факултете, затим првоступнике, магистре или докторате и коначно дипломце и друге гране терцијарног образовања.
